同声传译刚出现时对同传人才的水平要求极高，如今，机器同传的速度已远超人类。当下，人工智能（885728）对外语高等教育的冲击尤为直观。

4月25日下午，在新京报社与中国传媒大学联合主办的新京智库春季论坛“智变与新生：AI时代高校专业变革”论坛上，北京外国语大学学术委员会主任、国际新闻与传播学院教授袁军以北外的“十五五”规划为锚点，分享了对于外语高等教育在人工智能（885728）时代转型的思考。

积极拥抱AI：从“船大不好掉头”到形成共识

北外的“十五五”规划明确提出要积极地拥抱AI。袁军介绍，形成这样的共识对于其他学科专业或其他学校来说可能不是一个问题，但是对北外而言并不容易。“船大不好掉头”，有老师感慨“教了一辈子同传，现在要被机器替代了，怎么办？”

经过反复沟通，北外现在形成了共识，将人工智能（885728）作为北外“十五五”规划贯穿始终的主轴线，将人工智能（885728）技术深度融入教学、科研、管理全过程。学校将出台人工智能（885728）建设方案，实施“人工智能（885728）+”行动计划。

在人才培养方面，推动人工智能（885728）与外语教育深度融合，引领教育理念、教育方法、课程体系、教材体系的深刻变革，实施人工智能（885728）素养提升全覆盖工程，分层分类开展AI技术培训，重点培养一批AI+学科带头人和教学科研骨干，面向学生开设人工智能（885728）通识课程和人工智能（885728）微专业。

在科研方面，将人工智能（885728）融入科研全流程，实现研究方法、研究范式的创新，积极探索语言+人工智能（885728）、国际传播+人工智能（885728）、国际关系+人工智能（885728）新领域，培育新的学术增长点。重点建设教育部首批人文社科重点实验室。

从单纯的外语教育，转向以区域国别研究为目标

袁军强调，北外的学科专业要复合发展，复合发展的方向主要是“外语+”其他专业。经过几十年的发展，北外从只有“外国语言文学”一个一级学科博士点的学校，发展到现在外语院系和非外语院系的比例基本达到1：1，为“外语+”和“+外语”奠定了坚实基础。

袁军援引1992年北外老教授许国璋在一篇文章中提到的观点，外语高等教育要摆脱单纯培养翻译人才的目标，要着眼于区域国别来培养综合性人才。经过几十年发展，现在复合型人才培养的基本模式已经形成。

袁军强调，区域国别学对外语教育意义重大，是实现外语转型的历史性机遇。“我常跟我们老师沟通，如果说AI给外语高等教育关了一扇门，那么区域国别学就是对外语高等教育开了一扇窗。”

外语是区域国别学研究的敲门砖，区域国别学科主要也是依托外语学科发展。如季羡林曾在德国哥廷根大学研究印度学等学科，因研究需要掌握了多种语言；传播学著作《想象的共同体》的作者为研究南亚、东南亚，也学习了印尼语、泰语等。

“从单纯的外语教育转向以区域国别研究为目标而学习语言，是一次根本性的转变。”袁军提到，北外“十五五”规划对区域国别学与相关的外语语种的结合做了全面的部署：率先设立了区域国别学本科专业，增设了首批区域国别学博士点。并计划开设区域国别学“3+5”直博项目。去年还设立了 “区域国别研究交叉学科创新引智基地”，将围绕全球史与人类命运共同体、国际组织与全球治理、边疆周边与全球南方等五个研究领域来开展研究，实现语言学、历史学、政治学、信息技术等多学科的交叉融合和协同创新。

“人工智能（885728）确实对社会带来了全方位的冲击，不仅仅是对高等教育，也不仅仅是对人文社科。对于这种冲击，目前我们的很多认知还在一个建立的过程之中。它今后到底会发展到什么程度，还有待进一步关注。AI的发展在路上，AI对我们的影响、对高等教育的影响的研究也在路上。”袁军表示。