5月23日，2026年（第三届）山东省高校数字经济（885976）教育发展论坛在山东农业大学经济管理学院经世楼圆满落幕。本次论坛由山东农业大学主办，经济管理学院和新道科技股份有限公司联合承办，来自中国人民大学、中央民族大学、山东农业大学、青岛理工大学、德州学院等省内外高校的专家学者，以及新道科技等行业代表汇聚泰安，围绕数字经济（885976）学科建设、人才培养模式创新与产教融合路径等核心议题展开深度交流与研讨。
山东农业大学党委常委、副校长周玉玺出席并致辞。他指出，在数字中国战略纵深推进的背景下，数字经济（885976）已成为推动高质量发展的重要引擎，高校肩负着为数字经济（885976）发展培育高素质人才的重要使命。山东农业大学将持续深化数字经济（885976）相关学科建设，积极探索教育教学改革新路径，为区域经济高质量发展提供有力的人才支撑。
周玉玺 山东农业大学党委常委、副校长致辞
新道科技股份有限公司山东分公司总经理法宁在致辞中表示，产业数字化转型对复合型数字人才的需求日益迫切，新道科技将持续深化与高校的合作，以平台、技术与产业资源赋能数字经济（885976）人才培养，共同推动产教融合走深走实。
法宁 新道科技股份有限公司山东分公司总经理致辞
主题报告，多维探索数字经济人才培养
本次论坛共设七场主题报告，涵盖学科建设、课程体系、产教融合、实践创新等多个维度，干货满满，交流热烈。
中央民族大学数字经济（885976）研究院副院长、研究员，教育部数字经济（885976）专业虚拟教研室秘书长李成明以《数字重构与数字经济（885976）人才培养》为题作首场主题报告。他从宏观战略视野切入，系统阐述了数智化浪潮对传统产业与高等教育生态的颠覆性重构，深入探讨了如何面向数字创新人才培养需求重塑培养目标、知识体系与能力结构，并结合中央民族大学的实践探索，分享了教育部唯一数字经济（885976）专业虚拟教研室在推动学科共建、资源共享方面的经验与路径，为与会院校提供了具有顶层政策视野的系统性指引。
李成明 中央民族大学数字经济（885976）研究院副院长、研究员，教育部数字经济（885976）专业虚拟教研室秘书长作主题报告
中国人民大学经济学院，社会科学高等研究院（深圳）数字经济（885976）研究中心副主任罗茸以《数字经济（885976）学科建设与人才培养——中国人民大学的探索经验》为题，介绍了人大以经济学为底座、以多层次协同育人机制为保障、以模块化交叉课程体系为抓手的人才培养路径。她着重分享了专硕与学硕的差异化定位设计——专硕强化产教融合与实践能力，学硕注重学术深度与理论创新——并就外校申报学位点提出"基于自身特色寻求错位竞争"的务实建议，为各校学位点建设提供了有益参照。
罗茸 中国人民大学经济学院，社会科学高等研究院（深圳）数字经济（885976）研究中心副主任作主题报告
宁夏理工学院原校长，教育部普通高校审核评估专家梁峰以《数据四维：要素、价值、思维、管理——基于"四维逻辑"的数字经济（885976）与管理专业人才培养体系建构》为题，提出了独具特色的"四维逻辑"培养框架：以数据要素（886041）化奠定制度与经济学底层认知，以数据价值化构建商业转化与变现逻辑，以数据思维能力锻造量化决策内核，以数据管理能力打造合规治理闭环，四个维度层层递进，共同指向培养精通制度、善于变现、能够决策、会做治理的"数字将才"。他强调，课程体系须打破院系壁垒，构建"经管+法+信"跨学科专业集群，并以PBL项目驱动教学、引入真实产业数据，推动产教深度融合落地。
梁峰 宁夏理工学院原校长，教育部普通高校审核评估专家作主题报告
新道科技股份有限公司高级咨询顾问郭明徽以《产教融合背景下数字经济（885976）人才培养新范式》为题，从产业方视角深入解析了智能经济时代对新商科教育的系统性重构需求。他指出，新商科须从"经验型商科"转向"数智赋能+人机共创"的复合型商科，着力培养具备"商业洞察+数据智能+AI应用+伦理创新"π型能力的复合型人才。用友新道提出"AI+智脑（学科大模型+智能体集群）—AI+智教（智慧专业/课程/实验）—AI+智学（未来学习空间）"三位一体建设路径，并以山东大学新文科数智化实践基地、江西财经大学"敏毅财经大模型"、南通理工"用友数智学院"等典型案例，生动呈现了产学研城一体化协同育人的实践成果。
郭明徽 新道科技股份有限公司高级咨询顾问作主题报告
下午，论坛继续围绕应用型人才培养与课程教学创新展开研讨。
德州学院商学院院长杨颖以《产教融合赋能数字经济（885976）本科应用型人才实践能力培养路径》为题，分享了德州学院商学院基于"场景育人"理念构建新商科实践教学生态体系的探索历程。她提出协同"家校政企行"五方主体，创设线上虚拟、校内实训、企业实训三维场景，以"多阶段、递进性、全学程"机制推动实践能力阶梯式提升，并配套"12111"多元立体资源载体。该体系已在商学院5个本科专业全面落地，带动千余名学生参赛，成效显著。杨颖也坦言了应用型院校普遍面临的四大困境：培养方案静态滞后、实践平台止步于仿真模拟、师资产业实战经验不足、产教融合流于形式，并呼吁从机制层面系统性破解。
杨颖 德州学院商学院院长作主题报告
青岛理工大学商学院教师创新发展中心主任胡保玲以《数字经济（885976）专业学位研究生培养体系构建》为题，汇报了青岛理工大学2024年获批（山东省内首批）数字经济（885976）专业学位点的建设实践。该学位点聚焦培养"懂经济、会技术、能落地"的数字人才，设置产业数字化与数据要素（886041）治理两大差异化方向，采用"三位一体"培养体系，并通过与用友共建数字经济（885976）产业学院，将师资双向联动、学生真实项目实操、课程双师共建、平台资源共享四项举措深度嵌入研究生全学程培养，为专业学位点高质量建设提供了可参照的实践样本。
胡保玲 青岛理工大学商学院教师创新发展中心主任作主题报告
山东农业大学经济管理学院副院长崔丙群以《数智时代的课程建设与教学创新》为题，以亲身参加教学创新大赛的实战经历为切入点，生动分享了将数智化理念融入课程设计、教学模式与评价体系的具体路径与方法。这一来自"过来人"的第一视角分享，兼具实操性与示范性，对有意推进课程数智化改革或参加教学大赛的一线教师具有直接借鉴价值。
圆桌研讨，凝聚共识共谋发展
七场报告结束后，与会专家、学者与院校代表围绕数字经济（885976）人才培养的实践痛点与创新路径展开自由交流与圆桌研讨，碰撞出诸多真知灼见。大家普遍认为，数字经济（885976）人才培养是一项长期的系统工程，需要高校、行业、政府多方协同发力，以"真产业、真场景、真数据、真项目"为载体，持续推动产教融合走深走实。
专题研修，赋能一线教师数智化能力
当天下午16:00，论坛延伸举办了数字经济（885976）专业核心课程专题研修，研修课程涵盖数字贸易、经济大数据分析、经济智能体应用与构建三门核心课程，由新道科技股份有限公司高级教研经理赵宇翔主讲。研修将理论讲解与平台实操深度结合，帮助与会教师系统提升数字经济（885976）课程的教学设计与数智化应用能力，受到参与教师的广泛好评。
本届论坛是山东省高校数字经济（885976）教育领域的一次高水平学术交流与实践碰撞。与会代表表示，论坛聚焦学科前沿、直面现实挑战、分享落地经验，为各院校推进数字经济（885976）专业建设、深化产教融合提供了重要参考。展望未来，与会各方将持续深化合作、协同创新，共同为数字经济（885976）高质量发展培育更多"懂经济、善技术、能创新"的新时代数字人才。
