□ 俞锋
精准匹配产业需求，推进高校人才供给从专业培养向需求导向转变是新时代高等教育改革发展的必然要求。这一转型不仅是应对新一轮科技革命和产业变革的战略选择，也是破解人才供需结构性矛盾、服务高质量发展的关键路径。从内在逻辑来看，产业需求与人才培养（供给）之间存在“需求牵引供给，供给适配需求”的辩证统一关系。一方面，产业需求是高校学科专业调整、人才培养优化的“指挥棒”，产业迭代为高校学科专业布局提供校准方向；另一方面，专业人才的培养与供给是助推产业高质量发展、夯实新质生产力培育的“压舱石”。高素质专业人才的创新创造能力是驱动产业技术迭代、实现产业链能级跃升的重要引擎。
以产业需求锚定人才培养的“源头导向”。科技创新是发展新质生产力的核心要素，正深刻重塑着产业形态与人才供给体系。以创新型人才培养推动新质生产力加快发展是新时代高等教育的重要使命。习近平总书记强调，新时代新征程，必须深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。江苏作为在全国乃至全球具有重要影响力的科创人才集聚高地，推进人才供给侧结构性改革，须深入贯彻落实习近平总书记关于教育、科技、人才一体化发展的重要论述，紧扣国家重大发展战略、区域经济转型与产业结构升级大势，立足全省“1650”产业体系建设部署，深度摸排人才供需情况，编制江苏高校重点产业链相关人才培养方案。在此基础上，有针对性地动态调整高职院校专业体系。如以“AI+专业”数字化赋能路径革新人才培养范式，推广项目式（PBL）、探究式、翻转课堂等新型教学形态，系统性提升课堂育人实效。同时，打破唯分数或唯论文的单一枷锁，构建分类多元育人评价体系，更侧重对成果转化与实际贡献的考核与评价，激发人才内生创新动能。如以“政府—高校—企业”三方共建为基本框架，深化科教协同、产教融合，由地方政府统筹产业资源、锚定用工需求，推动校企形成长效合作机制，统筹整合人才培养、科研攻关与社会服务职能，为新质生产力培育壮大筑牢人才底座。
以人才供需平衡夯实产业稳健发展的“核心支撑”。人才供需动态平衡有助于更好实现产业规模扩容、能级提升。习近平总书记强调，要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。实现人才供需平衡的关键在于处理好产业人才需求变化与高校人才培养供给的适配关系。人才是第一资源。人才的专业功底、实操能力直接决定产业发展成色。因此，立足人才供需平衡，高校高质量育人工作的开展，一要瞄准精准供给，紧盯企业普遍存在的招人难、用人难痛点，深度解析产业变革新动态，及时调整专业布局与培养方案，以更灵活的育人机制，适配产业变革对专业人才的新需求。二要强化优质供给，锚定产业链技术攻关痛点，强化应用型科研人才与项目落地型技术人才培育，源源不断向产业输送科创生力军，助力企业发展从“跟跑”向“并跑”“领跑”跨越。
创新之道，唯在得人；得人之要，必广其途以储之。前置布局人才培养、主动服务产业创新，是深化产教融合、推动科创落地的关键举措。实践证明，人才的培养并不是单向的灌输，而是需要在产教融合中反复磨砺。破解人才供需结构性矛盾，关键在于推动人才发展与产业建设深度耦合、协同共进。唯有以人才之新撬动产业之兴，方能实现产教双向高质量发展。
因此，高校的人才培养必须以产业需求为导向。如前所述，对于江苏高校而言，必须紧紧围绕“1650”产业体系建设全局，科学统筹好专业设置、课程开发、实训落地、成果转化等全链条工作。要充分认识到，推动人才“第一资源”转化为创新“第一动力”，关键在于精准对接新质生产力培育、先进制造业升级以及现代服务业提优创新，确保人才供给结构合理、规模适度、有序发展。
在中国式现代化江苏新实践进程中，高校育人质量直接决定区域产业发展潜力：专业人才能够为产业稳定运营提供核心保障，创新人才能够为产业发展提供关键技术突破与成果转化的强劲支撑，两者相辅相成，缺一不可。
功以才成，业由才广。理顺产业需求与人才供给适配关系，是江苏立足新征程推进中国式现代化建设的重要课题。新征程上，江苏应持续优化人才供给与产业需求的供需动态平衡机制，以产教融合、科教融汇为纽带，搭建“点位培育—链条衔接—产业链配套—全体系联动”的四级协同架构，打通教育链、人才链与产业链、创新链的堵点，努力实现人才培养与产业发展同频同向。高校作为人才培养的主阵地，要进一步深化与政府、社会资源的协同联动，紧扣产业发展导向优化人才输送路径。同时，紧跟科技发展趋势、产业变革浪潮，聚焦智能化、高端化、绿色化方向，持续优化学科专业布局与育人模式，健全产业需求与人才供给对接机制，深化高校与企业人才战略合作。通过产教研协同创新，构建内外联动的育人载体。既为产业高质量发展注入源源不断的新生动力，也为高等教育深化改革、服务地方发展打开新的成长空间，真正实现人才成长、产业增效、教育提质的多方共赢，为全国推进教育、科技、人才一体化发展贡献可复制可推广的“江苏经验”。
（作者为扬州大学教育学院博士生，扬州工业职业技术学院体育部团总支书记、学工办主任。本文系教育强国建设三年行动计划人才培养供需适配机制改革试点项目；2025年江苏省高校毕业生就业创业委托研究重点项目“产业需求视角下江苏高校毕业生就业流动研究”〈JCXM-A-20250901〉阶段性成果）
