□ 张晶
当前，平台经济、跨境电商（885642）、智慧供应链等数字经济（885976）新业态、新模式加速迭代，对经管类人才的知识结构、能力素养与价值素养提出了复合型、创新型、实践型的全新要求。高校对于经管类人才的总体培养目标也应适时调整，以适应经济发展的需要。产教融合作为联系教育系统和产业系统的关键纽带，能够有效破解人才供给与市场需求的结构性矛盾，为培养适应数字经济（885976）发展需要的应用型经管人才提供路径。
经管类应用型人才培养模式的构建原则
需求导向原则。在数字经济（885976）快速发展的背景下，高校应建立可快速适应市场变化的经管类人才培养模式，根据产业链岗位能力需求，动态转化并构建适配产业发展的教学内容与培养标准，避免人才培养同产业实际需求之间出现无法弥合的时间差、能力差。需求导向不是简单地追随市场短期热点盲目调整专业设置，而是应以产业发展的趋势为依据，建立具有一定前瞻性的人才培养体系，确保培养出的人才能够在未来的3~5年内满足产业发展需要。
校企协同原则。产教融合作为融合教育与产业发展的核心育人范式，其核心指向是两类相对独立资源系统的有机整合，这要求高校与企业必须打破长期以来各自为政形成的阻碍资源自由流动的无形壁垒，建立在双方共同利益诉求与长远发展目标基础上的、具有实质约束力的深层次合作关系，最终构建起实现资源双向流动、优势互补互促、利益合理分配、成果共同享有与风险共担的校企协同育人共同体。企业在这一共同体运行中绝非只是高校培养人才的被动接收方，而是应当深度嵌入人才培养完整链条，在包括培养方案顶层设计、核心课程体系构建、实践教学全程指导乃至毕业生就业渠道拓展等多个关键节点上，发挥其产业端独有的、不可替代的重要作用。
特色发展原则。办学历史积淀、学科发展基础与区位资源禀赋各不相同的各类高校，显然无法照搬同质化的办学路径，需结合自身办学定位与所在区域经济发展的独特性，逐步打造具有辨识度的人才培养品牌。以辽宁科技学院经济与管理学院为例，该学院依托本溪市得天独厚的文旅资源与成熟产业基础，联合小市一庄集团等本土龙头企业成立乡村振兴（885705）产业学院，构建融合“政产学研创”核心要素的“五位一体”特色育人体系，为区域乡村产业尤其是文旅产业的转型升级持续输送了大批适配性强的应用型经管人才。
经管类应用型人才培养模式构建举措
重构与产业需求对接的人才培养目标。在数字经济（885976）深入渗透到商业领域的当下，传统的单向度人才培养目标已无法适配产业对复合型人才的要求，亟须从知识、能力、价值三个育人维度重新构建经管人才培育目标。知识维度上，需在夯实传统经济学、管理学基础理论的同时，主动融入数字经济（885976）、人工智能（885728）、大数据分析、区块链（885757）技术等前沿交叉学科知识，拓宽学生的商业认知边界，让学生能够深刻理解数字技术对传统商业模式的重构机制，掌握数字经济（885976）时代商业运行的基本规律。能力维度上，要重点加强学生用数智化工（850102）具分析、解决复杂商业问题的能力，着力培养其数据思维、系统思维、创新思维，引导学生能够依托数据分析软件、商业智能工具等载体处理海量商业数据，从中挖掘有效信息并作出科学商业决策。价值维度上，将商业伦理、社会责任、工匠精神有机融入人才培养全过程，引导学生树立正确的商业价值观和职业观，在追求商业利益的同时自觉遵守商业道德规范，承担起应有的社会责任。
打造“引企入教”的沉浸式教学场景。以真实产业场景赋能实践教学，实现理论学习与商业实操的深度融合。一方面，可联合行业内的龙头企业共同建设动态更新的案例教学库，将企业最新的经营管理实践、成功经验、失败教训转化为鲜活的教学案例，让学生在课堂上便能接触到真实的商业问题。企业导师可定期走进课堂，与学生分享自己的实战经验，解答学生在案例分析过程中遇到的各种困惑；另一方面，应当充分整合校企双方各自的资源优势，逐步搭建涵盖教学实训、科研转化与生产实践等相互关联的功能环节的校内外一体化实践教学基地网络。例如，辽宁科技学院经济与管理学院依托其已有的管理科学与工程实验中心，在智慧文旅、数字经济（885976）等领域先后建成18个专业化仿真实验平台，同时与辽宁小市一庄集团、用友网络（600588）等行业内代表性企业携手共建校外实习基地，最终形成了层次完整、衔接紧密的一体化实践教学体系。
完善“双师型”教师的引育与流转机制。兼具扎实理论素养与行业实践经验的“双师型”教师队伍，是支撑产教融合人才培养模式有效运转的核心力量，其建设需依靠一套能够打破校企业务边界的科学人才流动机制来系统推进。高校可探索建立校企人员双向互聘的常态化机制，允许专任教师带着教学改革与科研课题进入企业一线挂职，吸纳企业内部拥有丰富一线经验的高级管理者与技术专家以产业兼职教师身份进入课堂，承担实践类课程教学并全程指导学生的专业实习与毕业设计环节。辽宁科技学院经济与管理学院近三年的实践探索颇具参考价值，该院先后选派20名专任教师深入合作企业参与经营管理与技术研发工作，同时聘请30名企业高管与技术骨干担任产业兼职教师，为该院产教融合育人体系的完善与应用型人才培养质量的提升提供了坚实的师资支撑。还需配套建立与之匹配的业绩考核与职称评审倾斜制度，将专任教师企业挂职的研发成果、实践总结纳入职称评定与绩效分配核心范畴，对企业兼职教师给予合理薪酬补贴与荣誉认定，充分调动校企双方深度参与的积极性。
以产教融合为框架搭建经管类应用型人才培养体系，可有效破解数字经济（885976）时代产业升级带来的人才供需结构性矛盾。未来，需依托校企联动的实践路径持续推进育人改革，针对培养体系内不同板块进行优化调整，逐步补齐现阶段育人环节存在的短板，培育适配区域产业发展、具备实操素养的经管专业实用型人才。
(作者系辽宁科技学院经济与管理学院讲师、副院长)
