□ 王嘉镕
随着区域国别学建设的推进与东北亚对外交流的深化，传统韩语专业人才培养模式中语言技能训练与区域国别认知相脱节、实训场景资源匮乏等问题日益凸显。AI技术与韩语教学的深度融合，可有效弥补传统育人模式的不足，为新时代韩语专业教学改革开辟新路径。本文以区域国别研究为切入点，搭建适配发展需求的韩语人才智能培养平台，将区域国别知识嵌入教学设计与实践环节，探索数字赋能下韩语复合型人才培养的新路径，以期为其他高校开展区域国别研究的人才培养工作提供参考。
智融学识夯实双语国别根基
为推动学生专业能力与认知素养的协同提升，需构建知识建构专项教学模块，借助智能实训工具与数字化教学手段的融合应用，助力语言素养与区域认知同步提升，为学生后续开展区域国别研究筑牢坚实的能力基础。其一，夯实语言训练基础。借助平台的个性化训练功能，精准识别学生在词汇积累和语法运用上的薄弱点，选用韩国主流媒体资讯、行业报告及学术论文等真实语料作为教学内容，围绕听、读、写、译四方面开展一体化的针对性技能训练。其二，构建区域知识框架。借助知识图谱技术整合韩国历史、政治和文化等国别知识，引导学生通过知识点关联梳理、历史时间轴复盘等方式开展系统化学习，形成立体化的区域历史认知框架。针对韩国文化产业这一重点内容，引入数据可视化工（850102）具，直观呈现影视、音乐及游戏（881275）等核心产业的产业链结构、市场占比与海外传播成效等关键数据，引导学生基于真实数据深入分析韩国文化内容创作、IP商业化运作及全球化传播，帮助学生搭建贯通历史、文化、经济维度的区域知识体系，促进语言能力训练与区域知识学习的同步提升。
智训实操提升涉外应用能力
基于学生扎实的语言技能与区域知识，增加能力培育模块，借助虚拟场景和权威数据，引导学生把系统化理论知识运用于处理各类复杂涉外实物场景。其一，夯实商务实训能力。以中韩经贸、跨境电商（885642）合同互译、韩企来华投资洽谈等商务场景为依托，建立与真实行业相衔接的虚拟实训平台。在合同翻译实训中，学生需完成有关贸易条款、知识产权、违约责任等真实文本的双向翻译任务；在商务洽谈中，运用双角色扮演法，模拟价格谈判、订单交付、合作细则落实等真实业务。AI平台根据学生专业术语运用、语言表达准确性和商务礼仪规范等方面的表现，对学生进行综合评价，对实训中敬语运用不规范、谈判话术生硬等问题提出改进建议，以提高学生的韩语商务应用水平。其二，提高专业分析研究能力。借助平台整合的韩国统计厅、经济合作与发展组织数据库等官方权威数据，指导学生搜索并整理韩国近半年在经贸合作、能源（850101）转型、绿色发展等方面出台的最新政策及有关法规，及时掌握政策实施的进展和落地情况；结合地缘政治、区域经济等理论知识，分析政策趋势，研究政策对中韩双边经贸往来的影响，最终撰写专题研究报告。智能系统可自动检验海量数据（603138）真伪，梳理产业政策从顶层设计到基层落地的完整实施路径，从案例对比、数据可视化呈现等角度提出优化建议，使研究结果更加严谨、专业，提高学生独立开展区域国别研究的实践能力。
智育素养锻造涉外职业本领
跨文化认知是韩语专业人才涉外工作进行有效沟通的前提，职业素养是韩语专业人才树立职业形象、在业内获得认可的重要保障，因此需建立专项素养培育模块，借助虚拟场景的沉浸式实训、AI技术的精准指导，培育与涉外工作相匹配的综合职业素养，为韩语专业人才在涉外工作中发挥专业能力、进行有效沟通奠定基础。其一，细化韩企场景礼仪实训。以韩国典型文化场景为依托，建立沉浸式实训体系，让学生对各种文化规范、行为准则全面了解并熟练运用。以拜访韩国企业为例，实训内容要细化到具体动作与各层级要求，如双手递接名片时的标准姿势，根据受访者身份选择鞠躬角度等，使学生在细节上做到准确得体。AI平台全程实时监测学生行为，当学生在文化认知、礼仪操作等方面出现偏差时，AI平台会及时推送与之相关的文化禁忌解释，使学生从朝韩文化集体主义价值观的角度理解礼仪规范背后的价值逻辑，提高其跨文化适应能力及共情意识。其二，培育综合职业素养。利用不同涉外虚拟实务场景，开展常态化、定向化的职业规范实训，着重培养学生职业道德意识及团队合作精神。如在跨境项目文件处理场景中，AI平台模拟学生接触涉密商业信息的场景，若学生有随意泄露信息等违规举动，AI平台即时发出风险预警，同时解析保密协议内容及行业规范，培养学生职业保密意识；在中韩团队联合谈判场景中，AI平台实时监控学生之间合作指标，如任务分配是否合理、跨语言交流次数、团队配合效率等，全程记录团队表现，实训结束后，AI平台结合全程采集的学生行为数据，对学生职业素质进行评价，对保密意识不强、团队沟通不畅等问题提出建议，增强学生从事国际活动岗位的综合职业素质。
基于国别研究视角，运用AI技术的韩语教学改革，打破了语言学习与区域国别研究间的壁垒，提升了学生的语言应用能力、区域研判能力与涉外实务能力。未来，各高校应持续优化平台功能，完善教学设计，强化实践培训，推动韩语教学从单一语言技能教学模式，转向知识、技能、综合素养协同发展的复合型育人模式，从而为区域间交流合作培养更多高素质的韩语专业人才。
【作者系盐城幼儿师范高等专科学校人文教育学院讲师；本文系2025年校级课题《高职院校应用韩语专业服务（884257）地方经济的产学研用路径探索研究》(基金号：ycyz-2025-15)成果】
