与教育工作者和学生家长交流，发现大家有一个共同的关注点：人工智能（885728）崛起后，教育该如何提升“人”的价值？
推进基础教育扩优提质，一个不能回避的话题是如何处理教育与人工智能（885728）的关系。从智能学习伙伴为学生提供个性化辅导，到智能黑板让教学更加生动有趣，人工智能（885728）正深度赋能教育发展。
与此同时，一些忧虑也不容忽视。比如，遇到难题直接照搬人工智能（885728）给出的答案，孩子的思维会越来越懒惰；过多依赖智能设备学习，学生的共情能力和人际交往能力会受到抑制；学习内容良莠不齐，海量信息真假难辨，容易误导青少年的价值观……
人工智能（885728）赋能教育是大势所趋，但大方向也必须明确：用人工智能（885728）解放教学，而不是替代教师；用人工智能（885728）增强学习，而不是外包思考。以清华大学附属中学为例，在部分学科、部分年级试点人工智能（885728）助教，批改作业、完善课程，老师们则腾出更多时间，重点关注学生的个性化成长。
对比着看，人工智能（885728）能生成、会推理，单纯以知识传授、标准答案、重复训练为核心的教育模式必然受到冲击；而人工智能（885728）替代不了的好奇心、批判性思维、健全人格、健康身心，恰恰是过去的教育模式不够重视的地方。对学生而言，“获得答案”变得越来越容易，“提出好问题”“对答案作矫正”的重要性则更加凸显。
人工智能（885728）越强大，人的价值就越凸显。人工智能（885728）改变的是教育形态、手段、工具，不能改变的是教育的使命和方向。运动释放的生命活力、服务他人的责任担当、动手解决问题的智慧、感受生活之美的（HK3990）丰沛情感，都是人工智能（885728）替代不了的人的价值。基础教育要为学生的一生打底子，打的不只是知识点的底子，更是人格的底子、精神的底子、创造能力的底子。
由此而言，坚持让人工智能（885728）服务立德树人这一根本任务，助力“五育”并举、促进学生全面发展，才能让人工智能（885728）成为赋能教育和学生的有力臂膀。比如，广东广州围绕荔枝产业链数字化、航海应用、广绣纹样设计等主题，设计一系列覆盖小学、初中、高中的跨学科项目式人工智能（885728）教学内容体系，着力培养学生工程思维及复杂问题解决能力。
探索“人工智能（885728）+教育”，并不是一个锦上添花的技术应用问题，而是一个新上加新的育人范式问题。把人工智能（885728）应用到培养学生的创新思维和数字素养上，启发学生的深度思考、人际连接、情感共鸣能力，让每一个孩子“脸上有笑、身上有汗、眼里有光”，我们才能更从容自信地迎接人工智能（885728）浪潮的到来。
面对人工智能（885728）潮流和人才全面发展要求，每一名教育工作者的“铺子”里，货还够不够？忙，就用“挤”来应对；不懂，就用“钻”来解决。从会用走向善用、活用人工智能（885728），从知识传授升级为学习引导、创新激发，教育工作者定可以更好履行启智润心的使命。
未来已来，向智而行。教育考验慢功夫，但人工智能（885728）时代的教育改革等不得，这关系未来中国的人口质量、民族素养。抢抓机遇，以深度融合促进教育变革创新，我们这代教育工作者将交出无愧于时代的答卷。
