□ 袁小平
在新一轮科技革命和产业变革蓬勃发展的背景下，高校运用大数据、区块链（885757）、数字仿真等数智技术，构建“研为用导向、用以育赋能、育促研循环”协同体系，是其适配新质生产力、培育创新人才的重要路径。
聚焦产业所需，把准“研”的方向
推行“产业出题、高校接题”的科研组织模式。利用数智技术收集行业领军企业重大技术难题与区域性共性技术需求，动态生成可视化“科研需求图谱”，锚定产业刚需明确研究方向。
实施“揭榜挂帅”与“赛马制”并行攻关机制。紧扣国家重大战略和区域产业急需，设置线上攻关榜单，支持跨院系、跨学科团队线上申报组队，对并行攻关的团队开展阶段性评估，向具备产业化潜力的项目倾斜经费、设备资源。
构建科研成效数字化反馈考核机制。将技术落地成效、企业应用评价、成果转化收益纳入项目滚动资助评判标准，依托平台自动留存转化全链路数据，对长期难以对接产业、无应用前景的课题提前预警、校准方向。
打通转化堵点，提升“用”的实效
搭建线上线下联动转化平台。线上打造“科技成果超市”，运用大数据智能匹配算法，完成高校专利、样机、技术方案与企业技改需求精准配对；线下配套概念验证中心、联合中试基地、产业应用实验室三级实体载体，同步接入数字管理系统，线上进行成果评估、工艺仿真、场景测试的全流程留痕，实现实验室成果快速熟化、落地试用。
创新数字化利益共享机制。线上规范成果收益分配方案，推行“高校持股、科研团队赋权、企业市场运营”模式，激发各方积极性。归集企业生产数据、技术改良案例存入数字资源库，持续为课堂教学、实训实践供给一线产业素材，便于人才培养。
变革培养模式，做实“育”的根基
推行“真实问题驱动”的教学模式改革。依托科技小院育人模式，将数字平台归集的企业技术难题、科研攻关的实际问题转化为课程项目、毕业设计和创新创业训练题目，落实“高校导师+企业工程师”双导师制，借助云端协同平台搭建线上线下一体化指导场景，让学生练就真本领。
建设“科研资源—教学资源”双向转化机制。将重大科研项目的研究成果、典型转化案例开发为课程模块和教学案例库，第一时间进入课堂；把教学中生成的新问题、新思考反馈至科研环节，形成以研促教、以教助研的良性循环。
构建数智赋能的评价与画像体系。记录学生在科研训练、实践项目中的能力成长轨迹，建立“知识掌握—实践能力—创新素养”三维评价模型，统筹校内导师和企业导师评价、学生自评及同伴互评多维评价主体，对项目实施成果开展量化考评，构建多源融合的评价机制。
(作者为南通大学历史文化学院〈法学院〉教授；本文系江苏省高校毕业生就业创业委托研究项目“以新质生产力赋能高校双创人才培育模式构建研究”〈JCXM-B-20250707〉阶段性研究成果)
