摘要：想达到人和AI共生的目标，“人”永远要在指导地位，而非相反。
9月24日，世界技能大会召开了一场针对AI、技能和职教的专题研讨会，在AI飞速发展的当代，重新审视AI在教育和技能培训行业当中的定位和未来：AI可以支持人的工作但无法取代人的决策。
一方面，在全球人口老龄化的背景下，世界劳动力资源面临短缺，AI可以填补相当可观的劳动力缺口，年轻人学习AI成为大势所趋。但另一方面，AI可以提供方案，但最后的决策总是要落实到人的身上——决策如何落地、出现问题谁来负责，这些都需要“人”的参与，“人”在犯错和实践之后，AI才可以从中汲取经验并获得模型的升级，二者的关系从来不是AI牵着人着鼻子往前走。
世界技能冠军联络小组中东及北非代表娜尔敏.阿尔马祖齐用了一个很好的例子来说明她认为的AI在教育中的作用：AI可以帮助转换不同类型的课程资料，比如把文字、图片等视觉型资料转换成听觉型资料，以适应不同的学习者，但永远无法成为“信息源”本身，它可以充当“电子老师”，但“教具”需要人来提供。
会上还提到，职业教育（885586）行业的老师应该更多地关注核心的、前沿的话题，并且教给学生或者职工使用AI的方法，而非成为它们的“奴隶”，技能培训的“边角料”这类简单的工作可以交给人工智能（885728）完成，二者的关系不可本末倒置。
当然，推广人和AI共生的设想也不是放之四海而皆准的，国际一些地区，比如非洲，面临着电力短缺和人均收入不足的问题。放到国内，情况亦是如此：不同地区使用的AI模型先进程度各异；不同年龄段的人群使用AI层次也不同，他们共同构成了庞大的“AI使用者”群体，但无论如何，想达到人和AI共生的目标，“人”永远要在指导地位，而非相反。
