□ 戴静韩淼俞琛捷
为深入贯彻落实习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，铸牢中华民族共同体意识教育在全国各学段不断走向深入，但还面临资源供给不均、教学内容系统性不强、师资专业化程度不高等突出问题。高校肩负铸魂育人重大使命，在推动中华民族共同体意识入脑入心方面发挥关键作用，应发挥自身在教育领域积淀深厚、资源丰富的优势，牵头联动各级各类学校、公共文化机构、社会教育机构等，聚焦“目标共绘、课程共建、资源共享、师资共育”四个维度发力，进一步提升全社会铸牢中华民族共同体意识教育质效。
目标共绘，统一构建分层分类的教育目标体系，实现精准化引领。铸牢中华民族共同体意识教育是一项系统工程，高校可依托教育学、心理学等学科优势，系统研究不同年龄阶段学生的认知发展规律和情感认同特点，研究形成覆盖学前、中小学、大学全学段、科学合理的分层分类教育目标体系，为各学段开展教育提供指引。其中，针对幼儿园阶段，以增强感知和体验为主，通过游戏、儿歌、手工等活动，让幼儿感受各民族文化的丰富多彩；针对小学阶段，聚焦启蒙教育和行为引导，通过故事讲述、情境体验等形式，培养学生对中华民族大家庭的初步认同；针对中学阶段，侧重于培养学生的理性认知和情感认同，通过案例分析、历史探究等方式，帮助学生理解中华民族多元一体格局的形成过程；针对大学阶段，重点培养学生深厚的理论素养和坚定的政治自觉，使其能够从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个维度深刻理解中华民族共同体的深刻内涵，并积极投身于民族团结进步事业。
课程共建，统一研发模块化课程资源包，打造特色化课程体系。课程是铸牢中华民族共同体意识教育的核心载体，要充分联动校内外专家资源、历史文化资源，打造系列高质量、模块化、可选择的教育资源包。理论阐释层面，深入挖掘和系统阐释习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想、中华民族共同体意识的内涵与外延、马克思主义民族理论中国化时代化等核心理论议题，以多元课程形式传递核心价值。历史文化层面，充分利用各地丰富的历史文化资源，特别是各民族交往交流交融的历史遗存，开发“文物里的中华民族共同体”“文物背后的家国故事”等课程，增强教育的文化底蕴和感染力。艺术审美层面，精选各民族优秀文学作品、音乐舞蹈、传统工艺等艺术形式，开发“各民族文学中的共同体意象”“民族音乐舞蹈赏析与体验”“传统手工艺创作与文化传承”等课程，增强对中华文化的认同感和自豪感。心理教育层面，聚焦不同学段学生的心理发展特点与民族交往中的心理需求，开发“民族交往心理学”“民族情感认同培养”等课程，引导学生树立积极的民族认知，学会尊重与包容文化差异，让学生在积极健康的心理氛围中深化中华民族共同体情感。
资源共享，统一搭建数字化平台，促进教育资源高效汇聚便捷共享。充分利用人工智能、大数据、虚拟现实等现代信息技术，开发建设铸牢中华民族共同体意识教育数智共享平台，实现优质资源的高效汇聚与便捷共享。共享平台可包含“一库三中心”：铸牢中华民族共同体意识教育资源总库，资源检索与服务中心、虚拟体验教学中心和在线教研支持中心。总库整合课程视频、教学课件、案例库、文献资料、实践活动方案等资源，按照学段、学科、主题等进行分类索引，方便检索和使用；资源检索与服务中心提供智能检索、个性化推荐、资源评价等功能，方便快速获取资源；虚拟体验教学中心开发基于博物馆、展览馆等公共文化机构相关资源的VR/AR沉浸式教学场景；在线教研支持中心建立虚拟教研室，支持跨校、跨区域的集体备课、教学观摩、经验交流。共享平台鼓励各地上传优质特色教育资源，形成共建共享的良性循环。
师资共育，创新师资培训与认证模式，打造专业化育人队伍。师资是确保铸牢中华民族共同体意识教育质量的关键，应创新培训模式与认证机制，破解相关师资专业化程度不高的问题。一是推行“思政理论+行业实践”导师制度。组建一定规模的“铸牢中华民族共同体意识教育导师库”，思政理论导师可由高校马克思主义、教育学等学科的专家学者担任，负责提供理论指导、把握政治方向；行业实践导师可从博物馆、文化馆、民族团结进步示范单位等机构中聘请，负责分享实践经验、指导实践教学。二是构建分层分类的师资培训体系，健全支教经验反哺机制。将师范生、在职教师、社会教育工作者纳入培训体系，开展专题培训和研修。在普及铸牢中华民族共同体意识教育的政策背景、基本内涵和教学方法的同时，注重提升其课程设计与开发、协同育人的能力。在完成培训的人员中遴选合适师资力量，开展铸牢中华民族共同体意识教育方面的支教活动。将支教一线的生动案例、实践反思转化为校内教学资源，形成“培养—实践—反馈—改进”的良性循环。三是构建过程性与结果性评价相结合的综合评价体系。重点探索从教育目标达成度、协同育人成效、实践浸润深度等维度对课程资源、教学人员等开展综合评价，深入评估教育活动对学生价值观塑造、情感认同培育的作用与效能。同时，将评价结果与教学人员评优评先进行挂钩，形成基于评价结果的良性激励机制。
(作者单位：南京师范大学党委统战部；本文系江苏省统战理论政策研究课题“铸牢中华民族共同体意识视域下文化润疆的理论阐释与实践路径研究”〈2026JSTZE004〉研究成果)
