工业软件工程技术新专业，校企共建从哪里入手？

　　2026年，工业软件工程技术正式增补进入《职业教育专业目录》，成为职业本科院校服务制造业数字化转型的新专业选择。

　　围绕工业软件工程技术新专业，用友、新道科技愿携手院校，依托新道FTC智能基座及产业资源，共同开展产业需求调研、专业定位及人才培养方案研究，支持学校开展专业设置论证与申报，协同推进工业软件工程技术新专业高质量建设。

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　　制造企业需要的不只是会写程序的人

　　从销售订单、产品设计到生产计划、物料管理，从车间执行、质量检验到设备维护和产品交付，不同业务环节依靠各类工业软件完成信息传递与协同。

　　这意味着，企业不仅需要能够编写程序的人才，也需要理解制造业务、掌握软件工程方法、能够参与工业应用开发和系统实施的技术技能人才。

　　以一家装备制造企业的生产管理系统建设为例，项目可能涉及生产业务调研、数据库设计、业务流程配置、应用功能开发、系统接口集成、测试验证和上线维护。

　　这些工作既涉及软件开发技术，也离不开制造业务知识、工程实施规范和跨部门协同。

　　2026年7月，教育部在《职业教育专业目录》增补政策解读中，明确将工业软件工程技术列为新增数字领域职业本科专业之一，以适应数字产业对复合型高技能人才的需求。

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　　新专业建设重点培养三类能力

　　学校应结合区域主导产业、重点企业与现有专业基础，组织岗位调研和专业论证，明确培养目标、职业面向及人才培养规格。

　　在此基础上，可以围绕三个相互衔接的能力方向构建培养体系。

　　首先是软件工程基础能力。 依托程序设计、数据库、软件测试、系统架构等相关教学基础，培养学生开展软件设计、开发和测试的能力。

　　其次是工业业务理解能力。 通过生产计划、制造执行、质量管理、设备管理等典型业务案例，让学生理解工业软件服务的业务对象、流程关系和应用约束。

　　最后是工程应用与系统集成能力。 围绕需求分析、业务建模、应用开发、接口对接、系统测试和部署维护等任务，组织综合性实践教学。

　　新专业建设不是从零开始，更不是把现有计算机课程简单更名，而是通过引入工业场景和工程任务，在现有教学基础上形成新的专业特色。

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　　依托新道FTC把校企共建落到具体任务

　　从新专业申报到实际教学运行，学校需要持续解决产业资源引入、课程内容开发、教师工程实践和实训条件建设等问题。

　　用友、新道科技依托FTC智能基座，发挥企业产业资源和院校教育资源的互补优势，与学校联合开展专业研究、课程开发、实训建设和师资培养，为工业软件工程技术新专业提供从申报准备到教学实施的持续支持。

　　在专业研究与申报阶段， 学校牵头开展专业设置论证，用友、新道提供工业软件产业案例、岗位需求调研及岗位能力分析等支持。依托FTC智能基座，辅助学校和教师梳理产业岗位、培养目标、课程体系与实践条件之间的关联，为专业申报材料和分阶段建设方案提供参考。

　　在课程与实训建设阶段， 结合用友企业业务案例、工业互联网应用场景、低代码开发课程及新道智能制造FTC等资源，通过FTC智能基座辅助教师开展教学资源组织、案例解析与实训任务设计，将工业业务流程逐步转化为可教学、可训练、可评价的工程实践项目。

　　在师资培养与持续建设阶段， 围绕工业业务分析、软件开发、系统集成与项目实施，校企共同开展教师研修、课程资源开发和综合实训建设，并结合学校实际条件，逐步推进企业导师参与、项目化教材开发及实践教学成果积累。

　　对于具备申报条件的职业本科院校，可同步推进专业论证与建设规划；对于工业场景和实践条件尚不充分的院校，也可先从课程模块、师资培养和实训项目入手，逐步完善专业建设基础。

　　从工业业务理解到软件开发实施，从专业论证到课程实训，用友、新道科技期待与院校共同推进工业软件工程技术专业建设，培养能够服务制造企业数字化转型的高层次技术技能人才。